Page 2 - lendavske_novice_2009-04

OBČINA KÖZSÉG

Po petdeseti obletnici
dvojezičnega izobraževanja

Dvojezično izobraževanje je proces, ki ga uspešno izvajamo že petdeset let. Ob praznovanju visokega jubileja
se je pokazalo, da imamo določene težave z razumevanjem ciljev in procesa dvojezičnega izobraževanja. Model,
ki smo ga razvili, se mora potrjevati z ustvarjanjem dobrih kadrov. Širšo veljavo bi dobil, če bi ga implementirali
tudi v drugih primerljivih okoljih Evropske unije.

Dvojezično izobraževanje je v ev­ Osrednja slovesnost ob praznovanju 50. obletnice dvojezičnega šolstva
rop­skem merilu edinstven primer, ki Központi rendezvény a kétnyelvű oktatás 50. évfordulója alkalmából.
se v našem okolju izvaja že petdeset
let. Edinstven je po tem, ker je Repu­ škodo. Močno bi se zožil krog tistih, ki ciljev, ki naj bi jih v tem procesu dose­
blika Slovenija vzpostavila odlične po­ bi v tem procesu z veseljem sodelova­ gli. Osnovni cilj izobraževalnega pro­
goje za njegov razvoj in uresničevanje. li. Namesto prisile in togosti je rešitev cesa je pridobiti konkurenčno znanje,
Edinstven je tudi v tem, da ga vsa ta v fleksibilnosti in motivaciji vseh so­ ki bo koristilo posamezniku in posre­
leta kreirajo in izvajajo pretežno kadri delujočih. Zadovoljstvo udeležencev dno celotni družbi. Temu generalne­
iz našega dvojezičnega območja. tega procesa (učencev, dijakov, star­ mu cilju smo na dvojezičnem območju
šev, delodajalcev) je pomembno meri­ dodali funkcijo ohranjanja jezika in
Visoko obletnico je bolj kot pra­ lo psihološke plati tega vprašanja. In kulture narodne skupnosti. S tem smo
znovanje, zaznamovala problematika, zakaj spreminjati nekaj, s čimer je za­ pred petdesetimi leti pričeli ustvarjati
ki izhaja iz lokalne politične dimenzije dovoljnih 80% anketiranih občanov? pogoje in vrednote, na katerih danes
tega vprašanja. Proces dvojezičnega temelji Evropska unija. Konkurenčno
izobraževanja pa ima tudi in pred­ Razumevanje dvojezičnosti je odvi­ znanje, odprtost, odnos do kultur­
vsem druge dimenzije, kot so: strokov­ sno predvsem od razumevanja večdi­ ne dediščine in jezikov, tukaj živečih
no – pedagoške, sociološke, psihološke menzionalnosti tega procesa in s tem ljudi, je tisto, kar moramo še naprej
in ekonomske. Na strokovno – peda­ povezanimi cilji. Praznovanje je poka­ ohranjati in krepiti. Kredibilnost dvo­
goškem področju pričakujemo največ zalo, da procesa ne razumemo povsem jezičnega izobraževanja je potrebno
dilem, ker gre za proces, ki se neneh­ dobro, saj si ga po svoje lastijo institu­ vedno znova potrjevati in upraviče­
no razvija in izpopolnjuje. Medtem ko cije in narodnostna politika. V bistvu vati. Največja potrditev uspešnosti je
ima v vrtcu še izrazito sociološko di­ pa gre za interaktiven proces, v kate­ v odličnosti in številčnosti kadrov, ki
menzijo, se le- ta skozi osnovnošolsko, rem sodelujemo vsi: učitelji, učenci, končajo ta izobraževalni proces in se z
in s prehodom v srednješolsko izobra­ starši, gospodarstvo, negospodarstvo veseljem vračajo v to okolje. Potrditev
ževanje, vse bolj približuje ekonomski in enakovredno vsi tukaj živeči ljudje. v širšem evropskem prostoru bi dobili,
kategoriji priprave mladih, da bi uspe­ Še več težav imamo z razumevanjem
šno stopili na trg dela. Prav zaradi tega
procesnega značaja, je potrebno omo­
gočiti dovolj fleksibilnosti celotnega
sistema v smislu njegovega izvajanja
na različnih nivojih izobraževanja.
Pomembna pa je tudi fleksibilnost v
kontekstu možnosti izbire učencev in
dijakov, za katere se ta proces izvaja. S
tem vstopamo v sociološko dimenzijo
tega vprašanja. Veliko življenjskih in
zgodovinskih primerov je pokazalo, da
je vsaka prisila v bistvu kontraproduk­
tivna. Tudi v primeru dvojezičnega iz­
obraževanja bi na daljši rok povzročila